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預估得分

文/仁達 我從暑假開始教一個剛從奎山轉到薇閣的七年級學生,對他來說簡直是從天堂來到地獄,奎山主張快樂學習,平時的作業考試都非常少,薇閣光暑期輔導一天的作業和考試量就超過奎山一周的量,他一開始非常不適應,還好生性樂觀,咬著牙也就撐過了暑期輔導。 一直到現在,他都還在調整步調適應薇閣高強度的學習環境,上周的段考他的數學終於考到「預估得分」,所謂的預估得分就是薇閣出題老師認為學生應該考到的分數,出題老師會將這個預測印在考卷的右上角,根據多年的經驗,如果將預估得分當成是預估全班平均,那你會覺得這比一周天氣預報還不準,班平均都是低於預估,後來我發現這應該理解為「預估全班前10名的平均得分」比較合理。 這個學生成績雖然還不到名列前茅,但經過這次的經驗應該可以鼓勵到他,讓他覺得努力是有回報的。學習過程需要有適當的成功經驗來激勵才有動力持續前進,我已經可以預見他名列前茅的一天了!!!

自己的小孩自己教?

文/仁達   看到孩子的數學不會,很多家長都會有這個簡單讓我來教你的想法,但是教了一次兩次之後,漸漸發現真正困難的不是算出答案,是教會孩子,而且過程中還要避免親子衝突。   會解數學題目和教數學其實是不同的,教學的目的不只是解出答案,而是讓學生學會邏輯思考,練習如何從已知求得未知。在這教學的過程中,最重要的其實是孩子的思考過程,而不是數學題目的答案。不只是家長,很多老師在教的時候只在乎學生有沒有把剛剛講完的內容記下來,並不在乎學生原本是怎麼想,也不瞭解學生思考過程中卡住的點是什麼,當學生無法學會的時候就會覺得他不專心,甚至出現怎麼連這個也不懂的不耐煩情緒,進而產生很多親子衝突。   教學本來就不是一件容易的事情,必須時時刻刻觀察學生的想法,隨時保持一個好奇心,「好奇」學生為什麼不懂,而不是專注在學生「不懂」。學生本來就不懂,所以老師才有存在的意義。每個孩子都是獨特的,都有自己的想法,所以不可能老師講一次馬上就能放棄原本錯誤的想法全盤吸收新的觀念,學生不是電腦,沒辦法直接「刪除」原本想法,「複製」老師想法,「貼上」自己腦中。   父母如果要自己教孩子,建議先學會「適當的教學心態」再開始教,如果教得很挫折,就想想自己都沒有辦法很快學會怎麼教,怎麼能要求孩子一學就會呢! 千萬不要失去耐心,甚至破口大罵,這樣會抹煞掉孩子的學習熱誠。

IB課程的學習

  文/仁達   IB課程對於許多家長來說是比較陌生的一個體制,這篇的重點不是介紹IB課程,而是在IB體制在台灣的實行困難以及家長該如何應對。   相較於大家所熟悉的留學升學方式SAT、AP,IB課程在台灣相對冷門,但IB課程在國際上是廣受認證的學習體制,IB課程除了基本的知識性課程與考試,還有論文撰寫的訓練,是相當扎實的學習體制,但這樣的良好體制需要有經驗充足的師資來實行,這正是台灣現行IB學校面臨的困難。   IB課程的非常注重學生的思辨能力,除了知識的學習,論文的寫作也是學習重點,平時的作業格式大多是小論文,從背景知識的介紹、自己觀點的陳述、引用相關文獻支持論點到總結,一份作業要完成,花上六、七個小時是很正常的。IB課程設計理念相當好,但台灣許多IB體制的學校缺乏有經驗的老師在引導,這樣的教學往往流於形式,學生不知道該怎麼陳述觀點,也不知道文獻該怎麼找尋,只能從網路上隨便摘取幾個網頁當作參考資料,即便找到文獻也不知道該怎麼引用,這都讓學生的學習雜亂無章且沒有效率。除了作業的問題,學校教師經驗不足以及流動率過高也造成學生學習上的困難,某些學校的數理科老師缺乏經驗且嚴重不足,把基礎數學和進階數學的學生併在一起上課,唯一的差別就是要求進階數學的學生多寫一點作業,甚至有找非物理化學專業的老師來教授物理化學,這樣的教學明顯有問題,但學校在缺乏師資的狀況下也只能含混帶過。   在這樣窘困的師資下,家長的輔導就顯得相當重要,平時就需要跟孩子討論作業,解釋作業的學習目標給孩子聽,並指導他們找資料以及寫作。在專業知識的學習上,家長不可能各科都精通,孩子如果遇到學習困難,可以找開放式課程例如:Khan Academy或是Coursera來學習,補足學校教學資源不足的狀況。但這些都只是治標不治本,家長還是應該跟學校反映教學的問題,只有改善教學環境,孩子的學習才能真正順利。   #IBDP #IB課程 #Essay